7A La Prensa Panamá, viernes 23 de enero de 2026 Panorama La ministra de Educación y los diputados de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional. Cortesía El Meduca y la Asamblea dialogan sobre nueva ley orgánica educativa Yaritza Mojica [email protected] REPORTE OFICIAL La ministra Lucy Molinar aclaró que cada uno tiene un rol y se van a respetar. El diputado Bloise agregó que el proceso se fundamenta en el diálogo y el consenso. La ministra de Educación, Lucy Molinar, sostuvo ayer un encuentro con miembros de la Comisión de Educación, Cultura y Deportes de la Asamblea Nacional, en el marco de un proceso de reuniones para intercambiar ideas con miras a la construcción de una nueva Ley Orgánica de Educación, que actualice la vigente Ley 47 de 1946. Según el Ministerio de Educación (Meduca), con esta reforma se busca garantizar que las futuras políticas educativas respondan a las necesidades del presente y a los desafíos del futuro. En la reunión estuvieron presentes los diputados Jorge Bloise, presidente de la Comisión de Educación, y los comisionados Gertrudis Rodríguez, Miguel Ángel Campos, Lilia Emérita de Batista, Paulette Thomas, Osman Gómez, Yuzaida Marín y el suplente de Grace Hernández, Pedro Quijano. Este encuentro tuvo lugar luego que la Comisión de Educación del Legislativo presentó, el pasado 19 de enero, por iniciativa propia, un plan para comenzar un proceso nacional de discusión para una reforma educativa, el cual incluye seis ejes temáticos: gobernanza, calidad educativa, equidad, formación docente, financiamiento y gestión enfocada en la descentralización educativa, así como educación superior y técnica. Durante la reunión de este jueves, realizada en la sede del despacho superior del Meduca, Molinar señaló que se trata de un trabajo conjunto que permitirá dotar al sistema educativo de un marco legal en beneficio de los estudiantes, destacando la importancia de una colaboración armónica entre las partes. Molinar aclaró que cada uno tiene un rol y se van a respetar. Las leyes orgánicas las modifica el Ejecutivo, en este caso corresponde al Meduca presenta una eventual propuesta de ley, y luego la Asamblea Nacional discutirá cada uno de los artículos. Indicó que no se trata de dos procesos distintos, es un consenso de todas las partes involucradas, remarcó la titular de Educación. Por su parte, el diputado Bloise resaltó que este proceso se fundamenta en la escucha y el consenso, y subrayó que la discusión para la elaboración de esta ley representa uno de los retos más importantes de las últimas décadas para el país. Estas consultas contemplan la participación de diversos sectores, con el objetivo de alcanzar acuerdos en áreas clave como gobernanza, calidad educativa, evaluación docente, educación superior, entre otros aspectos. Según las autoridades educativas, la propuesta se construirá por etapas, y confirmaron que ya se han desarrollado 10 reuniones, de un total de 18 encuentros previstos antes de que culmine el mes. En este proceso participarán distintos sectores, entre ellos los gremios docentes, actores políticos y otros grupos vinculados al ámbito educativo. Molinar también manifestó que existe una hoja de ruta, pero reiteró que el proceso no será acelerado. “Hay un plan, pero no queremos forzar la marcha. Las cosas las vamos a hacer bien y vamos a hacer lo que sea mejor para nuestros estudiantes”, afirmó. El miércoles, luego que el Meduca diera detalles sobre el proceso de consulta al que está abocada para efectuar esta reforma educativa, la presidenta del Consejo del Sector Privado para la Asistencia Ocupacional (CosPAE) Carmen Sealy de Broce, reaccionó. Propuso la elaboración de una nueva ley de educación, en lugar de una reforma a la normativa vigente, coincidiendo en la necesidad de que el proceso sea amplio, de forma que se puedan comprender los problemas reales del sistema y aportar soluciones más ajustadas a la realidad del país. Sealy mencionó como prioridad en esta reforma el tema de la formación y actualización docente; seguido de la reducción de la burocracia y la centralización en la toma de decisiones; y la infraestructura educativa, especialmente en zonas que requieren atención urgente. Sealy abogó porque se dé un solo diálogo nacional, ya que trabajar en dos vías distintas, remarcó, no beneficia al país. El periodo de clases de reválida inició el 5 de enero y se extenderá hasta el 6 de febrero de 2026. En la foto, estudiantes en el Instituto Rubiano. Elysée Fernández 91% de los estudiantes que se matricularon en 2025 en escuelas oficiales del país pasó de año REPORTE OFICIAL Yaritza Mojica [email protected] El Ministerio de Educación (Meduca) reveló los datos correspondientes a los estudiantes del sistema regular que aprobaron y reprobaron durante el año escolar 2025. La matrícula total del año fue de 807,929 estudiantes, de los cuales 62,620 no aprobaron el año lectivo y 663,738 aprobaron todas sus materias. De la cifra global de matriculados en el país, 726,358 estudiantes del sistema regular recibieron calificaciones numéricas, mientras que el resto corresponde a educación inicial (prekinder y kinder), es decir, 81,571 niños y niñas entre cuatro y cinco años cuya evaluación es cualitativa (“lo logró”, “lo está logrando” o “no lo logró”). Por esta razón, estos últimos no son incluidos en los cálculos para estadísticas de aprobación o reprobación. En este sentido, la matrícula real del subsistema regular asciende a 726,358 estudiantes, distribuidos entre los niveles de primaria, premedia y media. Sobre esta base, la tasa de aprobación fue de 91% del total. Los reprobados, aplazados y desertores Las estadísticas educativas revelan que 62,620 estudiantes reprobaron, lo que equivale al 9% de la población estudiantil de 2025. El director nacional de Planificación del Meduca, Dillian Staine, explicó que estos datos estadísticos incluyen los tres trimestres del año escolar del sistema oficial, que se recopilan en la base de datos institucional Meduca SIG. Asimismo, se advirtió que la cifra actual de reprobados aún puede variar, ya que dentro de este grupo existen distintas situaciones académicas. Por ejemplo, los estudiantes que reprobaron una, dos o tres materias que aplican al Programa de Recuperación Académica Escolar (PRAE), el cual se encuentra actualmente en vigencia. El periodo de clases de reválida inició el 5 de enero y se extenderá hasta el 6 de febrero de 2026. Las evaluaciones se realizarán del 9 al 11 de febrero de 2026, y la entrega de calificaciones está prevista para el 13 de febrero. En el caso de los estudiantes que reprobaron cuatro materias o más, estos serán clasificados como aplazados, es decir, que deben repetir el año. Además, parte del grupo de reprobados podría corresponder a desertores, es decir, estudiantes que abandonaron el sistema educativo y no fueron reportados oportunamente por las direcciones de los centros escolares. Staine indicó que el Meduca está a la espera del cierre de la data relacionada con el PRAE y de la depuración de los registros de aplazados y desertores, lo que permitirá presentar cifras definitivas y más precisas, en una data más actualizada dentro del sistema Meduca SIG. En cuanto a los resultados por nivel educativo, se detalló que en primaria, de 408,015 niños y niñas matriculados, 391,695 o un 96% del total aprobó, mientras que 16,320 reprobaron, equivalente al 4%. En premedia, de un total de 185,813 estudiantes, 165,373 aprobaron (89%), mientras que 20,439 estudiantes reprobaron (11%). Por su parte, en el nivel de educación media, 132,530 estudiantes cursaron el año escolar 2025, de los cuales 121,927 aprobaron, equivalente al 92%, mientras que 10,602 estudiantes reprobaron, lo que representa el 8%. Las cifras del Meduca correspondientes a 2024 indican que, de un total de 820,401 estudiantes, el 90% aprobó. En tanto, en 2023, la matrícula fue de 896,992 estudiantes, de los cuales el 90% aprobó y avanzó al siguiente grado. Retos educativos para 2026 Durante la presentación del informe “Resultados 2025, Acciones 2026”, las autoridades educativas destacaron que los principales desafíos educativos para 2026 son rediseño curricular, la reforma a la Ley Orgánica de Educación, la conectividad a internet en las escuelas y la inversión en infraestructura escolar, proyectos que se prevé ejecutar durante el presente año escolar. Según la ministra de Educación, Lucy Molinar, el año lectivo iniciará con 100% de acceso a internet en las 3,102 escuelas del país, de las cuales 58% contará con fibra óptica y 42% con conexión satelital. Esta información fue dada a conocer durante una reunión con representantes de la sociedad civil, en la presentación del informe “Resultados 2025, Acciones 2026”. Otro de los temas de mayor impacto para los más de 800 mil estudiantes de primaria, premedia y media será la modernización curricular. Tras 10 años, se implementará el rediseño de los programas de asignaturas en educación básica general, media académica y media profesional y técnica, además de la incorporación de dos nuevas competencias: socioemocional y emprendimiento. Molinar destacó que, durante 2025, la educación se fortaleció con la creación de 30 redes por especialidad, que conectaron a más de 51 mil docentes para promover el intercambio de conocimientos y buenas prácticas. Este esfuerzo permitió impulsar el desarrollo profesional mediante más de 10 mil horas de capacitación docente, bajo un enfoque de formación continua. La ministra de Educación aseguró que los principales logros en infraestructura escolar, conectividad a internet y fortalecimiento del sistema educativo fueron ejecutados durante 2025, pese a tratarse de un año que calificó como “muy complicado” para el Meduca. “Todo eso se hizo el año pasado. Eso ya está hecho”, afirmó Molinar al presentar la rendición de cuentas de la gestión 2025, al destacar que, pese a las dificultades, el trabajo no se detuvo gracias a un equipo “muy sólido” que permitió sostener la operación del sistema educativo en todo el país.
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