8A La Prensa Panamá, jueves 10 de julio de 2025 Los docentes están en paro indefinido desde el pasado 23 de abril exigiendo la derogatoria de la Ley 462. Alexander Arosemena Estudiantes en peligro de no poder ingresar a la universidad Aleida Samaniego C. [email protected] PARO INDEFINIDO El paro docente indefinido ha generado una crisis educativa, afectando gravemente a los estudiantes de 12° grado, quienes temen que la falta de clases y prácticas comprometa su acceso a la universidad. En medio del paro indefinido de docentes, en rechazo a la Ley 462, que modifica el sistema de jubilaciones de la Caja de Seguro Social, los estudiantes son los más afectados, especialmente aquellos que están en 12° grado y aspiran ingresar a la universidad, cuyas inscripciones ya están abiertas. La huelga docente ha desatado una crisis profunda en el sistema educativo, con consecuencias especialmente graves para los estudiantes de 12° grado. A medida que el paro se alarga, la incertidumbre se apodera de los jóvenes que están en la recta final de su educación secundaria. Este es el caso de un estudiante de la región de Veraguas que cursa sus estudios en la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena y que, por temor a represalias, ha solicitado mantener su identidad en reserva. En sus palabras resuena una preocupación que comparten muchos de sus compañeros: la educación incompleta que están recibiendo podría comprometer su futuro académico. “Este paro nos está afectando de una manera preocupante”, afirma el estudiante. Aunque algunos docentes continúan en sus aulas, la ausencia de muchos otros pone en riesgo no solo el aprendizaje diario, sino también los fundamentos esenciales para ingresar a la universidad. En zonas como Veraguas, la falta de profesores es aún más notoria debido a la presencia de la Asociación de Educadores Veragüenses (AEVE), lo que genera una sensación de vulnerabilidad entre los estudiantes, que temen que el conocimiento para su desarrollo académico quede incompleto. Uno de los aspectos más alarmantes de la huelga es la suspensión de las prácticas pedagógicas, una experiencia crucial para la formación de futuros maestros. Este estudiante de 12° grado tenía programada su práctica en escuelas primarias entre julio y agosto. “Es una experiencia necesaria para nuestra formación”, expresa con preocupación, subrayando que no solo se trata de conocimientos teóricos, sino de experiencias prácticas que son clave para su futura carrera. Recientemente, este estudiante participó en una feria universitaria, y se encontró con un dilema: las inscripciones universitarias ya se están cerrando, y muchos jóvenes como él no han podido aprovechar las oportunidades para acceder a la educación superior debido al paro. “Muchos jóvenes de 12° están dejando pasar estas oportunidades”, comenta. El temor de que el tiempo perdido no se recupere es latente. A pesar de los esfuerzos por reestructurar el calendario escolar, los estudiantes sienten que no se están cubriendo todos los contenidos necesarios para graduarse. “Podrán ajustar las fechas, poner clases los sábados, eliminar la semana de vacaciones, pero nosotros salimos en noviembre. Al final, no estamos seguros de si el contenido que necesitamos para graduarnos será suficiente”, afirma el estudiante. “Lo que nos interesa es recuperar el conocimiento, no solo alargar el calendario”, insiste el estudiante. Sin una garantía de que todos los contenidos serán cubiertos y que las prácticas esenciales se repondrán, los jóvenes se sienten atrapados entre un sistema educativo en crisis y un futuro incierto. Inscripciones para el reforzamiento El Meduca recordó que las inscripciones para el programa de reforzamiento académico, dirigido a los estudiantes de duodécimo grado de los centros educativos oficiales del país, cierran hoy. El programa cuenta con la colaboración de diversas universidades oficiales y privadas, entre las que se incluyen la Universidad Autónoma de Chiriquí (Unachi), la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP), la Universidad Católica Santa María La Antigua (Usma), la Universidad Interamericana de Panamá (UIP), la Universidad Latina de Panamá, la Columbus University y la Universidad Marítima Internacional de Panamá (UMIP). Los estudiantes interesados en participar en estos cursos gratuitos deben registrarse (acceder al enlace que está en el QR). Estecursodereforzamiento está diseñado para ayudar a los estudiantes a mejorar sus conocimientos y habilidades, especialmente en medio de la crisis educativa que ha afectado al país en los últimos años. Es una excelente oportunidad para asegurar un mejor desempeño académico y facilitar el acceso a la universidad. La preocupación por salvaguardar el puesto Mientras los docentes luchan por la derogación de la Ley 462, los estudiantes ven cómo se les escapan oportunidades cruciales para su desarrollo personal y profesional. En un webinar organizado por la Asociación de Profesores de la República de Panamá (Asoprof), la principal preocupación de los docentes no era cómo se recuperará el año escolar, sino cómo proteger sus puestos de trabajo ante posibles sanciones administrativas. “A mí me preocupa que podamos salvaguardar nuestros puestos de trabajo y la estabilidad laboral, pero también que logremos que la Ley 462 se revise, se reforme o se derogue. Esta lucha no termina aquí”, expresó Fernando Ábrego, secretario general de la Asoprof. El conflicto es complejo, y la tensión entre los derechos de los docentes y las necesidades de los estudiantes crece cada día. “Esta lucha se trasladará a los centros educativos”, advirtió Ábrego, refiriéndose a las posibles consecuencias legales que podrían enfrentar los docentes. La huelga docente ha puesto en evidencia un grave dilema: el derecho de los docentes a luchar por sus derechos y el derecho de los estudiantes a recibir una educación de calidad. La balanza se inclina hacia el futuro de los jóvenes, quienes, si bien comprenden la lucha de los docentes, no pueden permitirse perder más tiempo en una crisis que amenaza su acceso a oportunidades académicas cruciales. Es urgente encontrar una solución equilibrada que permita a los docentes luchar por sus derechos sin que ello signifique perder el acceso a una educación de calidad para aquellos que están en la recta final hacia su graduación. Si no se alcanza este equilibrio, el precio lo pagarán los estudiantes, no solo en su presente, sino también en su futuro académico y profesional. Los estudiantes no pueden seguir atrapados entre los derechos laborales de los docentes y las reformas necesarias para el sistema educativo. El tiempo corre, y sus oportunidades de futuro se ven amenazadas. Es momento de actuar para que la lucha por una educación de calidad no se convierta en una carrera de resistencia, en la que los que más pierden son aquellos que más necesitan el apoyo del sistema educativo. CONTENIDO EXTRA Escanee el código QR para registrarse a los cursos gratuitos. Dos nuevos gabinetes psicopedagógicos fueron habilitados esta semana por el Ministerio de Educación (Meduca): uno en el Centro Educativo Marcos Alarcón, en la región educativa de Darién, y otro en la Escuela de Lajas Blancas, en la comarca Emberá. Actualmente, el Meduca cuenta con 173 equipos psicosociales en el país, de los cuales 14 han sido implementados durante 2025. Estos gabinetes tienen como objetivo mejorar la atención a las necesidades psicoeducativas y garantizar una educación de calidad e inclusiva en todo el país. La directora nacional de Servicios Psicoeducativos, Verushka Ordás, manifestó que “se hace necesario ampliar la cobertura de los servicios psicosocioeducativos para beneficiar a un mayor número de estudiantes, docentes, padres de familia, entre otros miembros del sistema”. “Esto marca un hito en la historia de los servicios psicoeducativos, al poder contar con psicólogos y trabajadores sociales de forma permanente en estas regiones que lo requieren urgentemente”, destacó la psicóloga. Con estas dos nuevas unidades, ya son 14 los gabinetes psicopedagógicos abiertos durante esta administración, sumando un total de 173 equipos psicosociales en el país. La meta para el año lectivo 2025 es alcanzar 80 nuevos gabinetes y llegar a 300 durante el quinquenio, lo que elevaría la cifra total a 459 en todo el país. La directora de Servicios Psicoeducativos resaltó que estos gabinetes no solo brindan atención individual a estudiantes que enfrentan situaciones conductuales, familiares o emocionales, sino que también desarrollan programas preventivos Cobertura psicoeducativa del Meduca llega a Darién y la comarca Emberá enfocados en fortalecer las habilidades socioemocionales de la comunidad educativa. Explicó que, aunque los gabinetes están ubicados en escuelas específicas, cualquier estudiante de otra escuela puede ser atendido si lo requiere. Para ello, el Meduca ha habilitado una ficha de atención socioemocional digital, accesible mediante un código QR, que puede ser completado por docentes o acudientes cuando se detecten situaciones urgentes que ameriten evaluación por parte de un profesional. Hasta 2024, existían 159 equipos de especialistas con una cobertura de atención en 626 centros escolares, distribuidos en 12 regiones educativas, lo que equivale al 17% del total de escuelas oficiales del país. Este servicio benefició, durante ese año, a 346,498 estudiantes. En 2024, regiones educativas como Darién y las áreas comarcales aún no contaban con este servicio. Yaritza Mojica [email protected] EL Meduca inauguró esta semana dos nuevos gabinetes psicopedagógicos, ampliando a 173 los equipos. Archivo Panorama
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