7A LaPrensa Panamá, sábado 18 de enero de 2025 Opinión Los artículos de opinión y las caricaturas son responsabilidad exclusiva de los autores. La opinión deLa Prensase expresa únicamente en el Hoy por Hoy. [email protected] Las colaboraciones para la sección de Opinión deben incluir la identificación del autor. Los artículos no deben exceder 650 palabras. No se publican colaboraciones que hayan aparecido en otros medios y La Prensase reserva el derecho de seleccionar, editar y publicar. No devolvemos el material. Los artículos de opinión y las caricaturas son responsabilidad exclusiva de los autores. La opinión deLa Prensase expresa únicamente en el Hoy por Hoy. Fundado en 1980 Miembro de la Sociedad Interamericana de Prensa Presidente fundador Roberto Eisenmann Jr. Director emérito Guillermo Sánchez Borbón † Presidente Ejecutiva y Directora Editorial Annette Planells Gerente Comercial Sudy S. de Chassin Esta es una publicación de Corporación La Prensa, S.A. ©. Prohibida su reproducción total o parcial, así como su traducción, sin la autorización escrita de su titular. ISSN 2953-3252: La Prensa ISSN L 1605-069X: prensa.com Aviso sobre el uso de Inteligencia Artificial Este periódico emplea inteligencia artificial (IA) para asistir en la edición de contenidos y mejorar la experiencia de lectura. Garantizamos que todo contenido publicado es creado y rigurosamente revisado por nuestro equipo editorial antes de su difusión. Utilizamos la IA como herramienta de apoyo para asegurar la precisión y calidad de la información que entregamos a nuestros lectores. Subdirectora y Editora de la Unidad de Investigación Mónica Palm Editora Digital Yolanda Sandoval Editor del Impreso Juan Luis Batista La opinión de Hilde El abandono escolar Política educativa Noemí Castillo [email protected] La cifra de abandono escolar es alarmantemente alta. Necesitamos que cada niño y niña complete su recorrido escolar, al menos hasta la media, límite desde el cual el o la estudiante puede ingresar al mundo del trabajo o continuar sus estudios. Al menos el 80% de nuestros niños en edad de ingresar a la escuela lo hace en las escuelas públicas, pero de ese número, solo un 12.5% se gradúa. Cuatro de cada 10 niños no están asistiendo al preescolar, y se sabe que la asistencia al preescolar asegura la permanencia de nuestros niños en el sistema escolar. El costo por estudiante de escuelas públicas se ha incrementado en los últimos años, ascendiendo a más de 2,000 en la primaria y más de 3,000 en la pre media y media. A pesar de esa inversión no se están alcanzando los logros educativos esperados para un país con un PIB alto. Los resultados de las pruebas SERCE, TERCE y ERCE realizadas en el país desde el año 2006, nos señalan claramente las causas de estos bajos logros, que son consistentes y sistemáticos de forma tal que son claramente identificables. Y si bien es cierto hay muchos factores externos, “la fiebre no está en la sábana”. Uno de los elementos cruciales se da en el entorno inmediato del estudiante: el salón de clases. Más que las infraestructuras, lo que más impacta positivamente en el logro educativo es el clima escolar, es decir el trato amable y respetuoso por parte de docentes y directivos. El mayor impacto negativo lo tiene el fracaso escolar y la repetición que, a veces, más que el contenido de alguna asignatura es una forma de castigar el comportamiento de los estudiantes. Parece que no hay claridad en el concepto de evaluación de aprendizajes, que es una herramienta de retroalimentación y no de castigo. El fracaso es un castigo y tiene un impacto profundo en la vida de los niños y en realidad de todas las personas. El fracaso genera un sentimiento de invalidez, de incapacidad; afecta la seguridad de la propia persona y lastima su autoestima. Pensemos en niños que tienen dificultades para leer y escribir o que no pueden desarrollar pensamiento matemático y solo reciben fracaso. Se empieza a sentir perdido en el aula escolar y si no recibe la retroalimentación adecuada el fracaso se constituye en una constante que lleva a la repetición y, con ella, a la puerta del abandono escolar. El sistema educativo puede ser cruel, llamando a los niños por calificativos y haciéndolos sentirse rechazados, abandonados o dejados de lado por su dificultad. A su vez, todavía perviven prejuicios en la sociedad como “si no tienes capacidad para estar en la escuela entonces salte y vete a trabajar ”. Puerta abierta para el abandono escolar y presa fácil para las pandillas u otros grupos delincuenciales que les dan el reconocimiento y la aceptación que no encuentran en sus escuelas o en sus hogares. Las causas del abandono escolar son visibles y están bien documentadas. Las pruebas deberían ser una lectura obligada para los docentes y tomadores de decisiones porque no solo nos reflejan los problemas reales de nuestros estudiantes sino que a la vez, proponen políticas educativas públicas, entre las cuales está cambiar la metodología del fracaso por acciones positivas, transformadoras, que focalicen en el éxito escolar y no en el fracaso. Necesitamos esos niños de vuelta a sus centros escolares. LA AUTORA es psicóloga El sistema educativo puede ser cruel, llamando a los niños por calificativos y haciéndolos sentirse rechazados, abandonados o dejados de lado por su dificultad. Fracaso escolar, entre el hogar y la escuela Rol de la familia Sussette Cordero Sotero [email protected] La responsabilidad social de padres y maestros en los fracasos escolares de los niños es un tema crucial que requiere la colaboración y el compromiso de ambas partes. Este enfoque compartido es esencial para garantizar que los niños reciban el apoyo necesario para superar los desafíos académicos y desarrollar su potencial al máximo. Los padres desempeñan un rol fundamental como los primeros educadores y modelos a seguir de sus hijos. Desde la creación de un ambiente adecuado para el aprendizaje, hasta garantizar un entorno seguro, estable y propicio para el estudio, donde el niño pueda concentrarse y desarrollar hábitos de aprendizaje. Como padres, tenemos la obligación de fomentar valores y disciplina, la responsabilidad de los padres es inculcar valores como la responsabilidad, el esfuerzo y la perseverancia, necesarios para afrontar los retos escolares. Erróneamente se cree que las escuelas tienen toda la responsabilidad de la educación académica de los menores, pero no tenemos en cuenta que la educación formal en casa, es mucho más influyente y corresponde de manera colateral, al rendimiento académico. Otra de las variantes más importantes es el apoyo emocional. El fracaso escolar no solo tiene implicaciones académicas, sino también emocionales. Esta situación, causa estrés, frustración y daña la autoestima de los niños, y es nuestra responsabilidad como padres, apoyarlos en estos momentos difíciles. Establecer de expectativas realistas, mientras es positivo motivar a los hijos a alcanzar su potencial, también es crucial evitar presiones excesivas que puedan generar ansiedad o rechazo hacia el aprendizaje. Es inaudito que en Panamá, factores como la pobreza, la desintegración familiar y la falta de valoración de la educación por parte de los padres han sido identificadas como causas que contribuyen al fracaso y la deserción escolar. La cifra de hogares disfuncionales ha crecido significativamente en los últimos cinco años, y el índice de fracasos alcanza un nivel escalofriante. Estadísticamente hablando, vamos de mal a peor. Por su parte, los maestros son responsables de facilitar el proceso educativo en el entorno escolar, a través de un diseño de estrategias pedagógicas inclusiva s . Es importante identificar de manera temprana los problemas de rendimiento académico del menor, y estar atentos a señales de dificultad, como falta de interés o problemas emocionales. Actuar rápidamente para brindar soluciones o buscar ayuda profesional, así como enfatizar en que el ambiente donde se desarrolla el proceso de enseñanza sea el más adecuado, factor que falla cada día más, en muchas de nuestras escuelas, las cuales, no se encuentran adecuadas correctamente para que este paso importante se cumpla. Los roles de un educador no pueden estar limitados a guiarse por un programa rígido y meramente conceptual. Las dinámicas pedagógicas deben centrarse en el aprendizaje dinámico, participativo y adaptado a las necesidades individuales. Fortalecer la atención a niños con necesidades especiales es fundamental, atención diferenciada, y que el objetivo final sea que el aprendizaje sea un proceso emocionante y significativo, donde los estudiantes se sientan cómodos y seguros. Trabajar sobre la desigualdad educativa entre zonas urbanas y rurales, así como cubrir las carencias en la formación continua y la actualización pedagógica de los docentes. El currículum panameño, en su mayoría, no está alineado con las demandas del mercado laboral y las competencias del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el uso de la tecnología. Esta relación padre de familia, maestros, escuela, ha sido abismal en los últimos años. Crear generaciones individualistas, hará que cada día estemos más lejos de alcanzar la excelencia educativa que tanto anhelamos. Por otra parte, la creación de espacios de apoyo a la educación, mejor dicho, el aprovechamiento de los espacios disponibles, es otro factor que debe ser prioritario. Muchos de nuestros estudiantes, sobre todo los que asisten a escuelas públicas, no pueden pagar tutorías particulares. ¿Dónde quedó el apoyo al proceso docente educativo de las bibliotecas? ¿Por qué los talleres de apoyo o círculos de estudio no se habilitan en las escuelas y se anexan al horario como un aporte más al desarrollo docente? ¿Y los círculos de lectura? ¿Y el uso de los recursos bibliográficos? ¿Acaso sabe un estudiante de premedia gestionar su propia información para investigar? Estas disyuntivas han llevado a nuestro sistema educacional a un caos que lamentablemente será muy difícil revertir si no hacemos algo con carácter urgente. Juntos, como actores de un mismo proceso en desarrollo. Velar por la educación de nuestros niños y jóvenes; ellos son el futuro del país. LA AUTORA es bibliotecaria, poeta y narradora. ¿Dónde quedó el apoyo al proceso docente educativo de las bibliotecas? ¿Por qué los talleres de apoyo o círculos de estudio no se habilitan en las escuelas y se anexan al horario como un aporte más al desarrollo docente? ¿Y los círculos de lectura?
RkJQdWJsaXNoZXIy MTUxMjQ5NQ==