4A LaPrensa Panamá, miércoles 16 de octubre de 2024 Tras abandonar PISA, Molinar se enfoca ahora en Unesco La ministra de Educación, Lucy Molinar, anunció que Panamá participará el próximo año en una evaluación de la Unesco. La actual administración del Ministerio de Educación (Meduca) ha decidido descartar la participación del país en la prueba PIAS. EDUCACIÓN Aleida Samaniego C. [email protected] La ministra de Educación, Lucy Molinar, in - formó ayer 15 de octu - bre que Panamá ha invertido en los últimos años más de 2 millones dedólares enlas pruebas PISA (Programa para la Evaluación Interna - cional deAlumnos), dela Organización parala Coo - peración y el Desarrollo Económicos (OCDE),sin obte - ner resultadossignificativos. Su declaraciónse produjo tras el anunciodel retiro de Panamá de esta evaluación internacional. “Ahora que estamos comenzandoa im - plementar cambios,esos fondos se destinarán a mejo - rar nuestro sistema educati - vo y, posteriormente, nos evaluaremos”, afirmó. Subrayó que, “a diferencia de PISA, quesolo compara a lospaíses, hayotraevalua - ción que se realizará el próximo año, de la Unesco, que permitirá identiifcarlas áreas enlas quelos estudian - tes presentan deficiencias. Esaprueba sínosproporcio - nará informaciónvaliosa para tomardecisiones, mientras que la prueba PISA no nos sirve de nada como país; solo noscompara con una listade países” , comentó Molinar. La ministrade Educación no precisó cuál prueba de la Organización delas Nacio - nes Unidas parala Educa - ción, laCiencia yla Cultura (Unesco,por sussiglas enin - glés) se aplicará en el año 2025, pero Panamá partici - pa en el Estudio Regional Comparativo y Explicativo, conocido como ERCE, donde seevalúa estudiantesde tercer ysexto gradode edu - cación primaria, cuando PI - SA evalúalos alumnosde 15 años. Resultados de la prueba de la Unesco Aseguró que laprueba de laUnesco símideconocimientos en las materias y no cuesta los millonesque re - quiere PISA. “Lo que ocurre esquePISA havendidomuy bien su nombrey cuenta con buena publicidad”, subrayó Molinar. Noobstante, enlosresul - tados dela últimaprueba ERCE de laUnesco, realiza - da en 2019,participaron 10 mil978 alumnospanameños: 5mil 346 detercer gra - do y 5 mil 632 de sexto grado, provenientes de escuelas ofi - ciales y particulares. Porejemplo, enesteestu - dio, antes de la pandemia, en elárea curriculardelectura, losestudiantes detercergra - do obtuvieron un promedio de 659 puntos,resultado in - ferior a los 696 puntos de la región. Los estudiantes de sexto grado también obtuvieron un resultado menor al promedio regionalde 696 puntosen lectura,sumando 652 puntos. Otra áreacurricular eva - luada fue matemáticas. Aquí, los estudiantes obtuvieronun promediode654 puntos,un resultadotam - bién inferior a la media regional,quees de698.Ade - más, el 684.%de los estu - diantes está enel primer ni - vel (que no cumplió el desempeño mínimoesperado en el área), un aumento con respecto alTERCE 2013, cuando era del 60.1%. Ensexto grado,Panamá muestra unpuntaje de645, inferior alos 698puntos del promedio regional.Además,tiene unmayorporcen - taje de estudiantes (72.2%) en el primer nivel, compaar - do conel restode laregión (49.2%),e incrementóla proporción de estudiantes en estenivel respectoal TERCE 2013, que registró un 67.2%, según los datos de la Unesco. Las paradojas de una de - cisión La ministrade Educación señalaque lapruebaPISA no sirve denada para Pana - má, sin embargo, la vicemi - nistra académicade Educa - ción, Agnes deCotes, duran - te el IV Encuentro de Minis - trosde EducacióndeLati - noamérica, organizado por la RedLatinoamericana por laEducación, laviceminis - tra académica, Agnes de Cotes, inició su exposición el pasado 29de agostopresen - tando los resultados de la última pruebaPISA 2022, apenas unmes despuésde que Panamá notificarasu re - tiroal organismointernacional. De Cotes destacó que, se - gúnlos resultadosde laseva - luacionesde losúltimostres años, el sistema educativo panameño mostró algunas mejorasen lecturaycien - cias,aunque aúnexisten muchas más oportunidades en matemáticas. Estas observaciones de la viceministra de Educación fueron posibles gracias a los datosproporcionados porla prueba PISA, que ofrece in - formación compaartiva en áreascomo lectura,ciencias ymatemáticas. Estaevalua - ción permite alos países no solo analizar el desempeño de sus estudiantes, sino tam - bién evaluar la efectividad del sistema educativoen su conjunto,facilitando laim - plementación de políticas de mejora. Laviceministra deEduca - ción fue designadapor la ti - tular dela cartera,para par - ticipar enel encuentrodon - de también abordó que el plan de acciónestá dividido en cuatroáreas: calidadde la educación, gestióninstitu - cional, ambientes escolares y educadores. En 2012, elMeduca, bajo laadministración deMoli - nar, decidió noparticipar en la evaluación internacional. Lucy Molinar, ministra de Educación. Elysée Fernández Panorama PRUEBA S Aleida Samaniego C. [email protected] La educación esun pilar fundamental para el desarrollo decualquier sociedad, y lasevaluaciones educati - vas jueganun papelcrucial en la medición de su efectivi - dad. En este contexto, el Pro - grama para la Evaluación Internacional deEstudian - tes (PISA), realizado por la Organización parala Coo - peración y el Desarrollo Eco - nómicos (OCDE), yel Estu - dio Regional Compaartivo y Explicativo (ERCE),llevado acabo porlaOrganización de lasNaciones Unidaspara laEducación, laCiencia yla Cultura(Unesco), sondos herramientas importantes que ofrecenperspectivas distintassobre elaprendiza - je de los estudiantes. La ministrade Educación, Lucy Molinar, indicó ayer, lunes 15 de octubre, que Pa - namá no participará en la prueba PISA, pero quese aplicará la prueba de la Unesco,sin precisarelnom - bre deesta. Sinembargo, el país ha participado en el ER - CE,que esunaevaluación regional. A continuación, se presenta una comparación detalla - daentre ambaspruebas, realizada con la ayuda de ex - pertos en educación: Organización y propósito PISA evalúa aestudiantes de15 añosen másde 80paí - ses cadatres años.Su objeti - vo principal es medir cómo la acumulación deaños de escolaridad prepaar a loses - tudiantespara lavida,nor - malmente hasta la culmina - ción del nivel obligatorio de educación (generalmente, hastael novenogrado).Esta evaluación se centra en la ca - pacidadde losestudiantes para aplicarconocimientos ensituaciones delmundo real, en áreascomo lectura, matemáticas y ciencias. E RC E se enfocaen estu - diantesde tercery sextogra - dode educaciónprimariay se lleva acabo cada cinco años enpaíses deAmérica Latina y elCaribe. Su propó - sito es medir aprendizajes en lengua, matemáticasy cien - cias, además de contextuali - zar losresultados dentrodel marcoeducativo delospaí - sesparticipantes. Estoper - mite obteneruna visiónmás específica de loslogros y de - safíos en laeducación primaria. Contenido medido P I SA estádiseñada para evaluar competencias prác - ticas y habilidades de pensamiento crítico. Las pruebas están orientadasa medircó - molos estudiantesaplican susconocimientos ensitua - ciones cotidianas,lo queles permite demostrar no solo el dominio teórico, sino también su capacidad paar en - frentar problemas reales. E RC E se centra en medir conocimientos básicosy ha - bilidades en lengua, mtae - máticas y ciencias. Etsa eva - luaciónse enfocaen eldomi - niode contenidoscurricula - res en un contexto escolar, buscando unacomprensión más detallada del aprendizaje en el aula y la efectividad de la enseñanza. Metodología de evaluación La metodologíade PISA incluye preguntas de opción múltiple y preguntas abiertas queevalúan elrazona - miento y la capacidad de análisis. Además,incorpora tareasdel mundorealque permitenmedir laaplicaciónpráctica delconocimiento,lo queproporciona un enfoque másholístico so - brelas habilidadesde loses - tudiantes. ERCE también utiliza una combinación de preguntas de opciónmúltiple yabier - tas, pero con un enfoque más dirigidoa evaluarelconteni - do curricular específico. Es - ta metodología busca comprender el aprendizaje en el aula, centrándose en cómo losestudiantes dominanlos conceptos enseñados. Resultados y comparaciones Los resultados dePISA se utilizanpara compararel rendimiento educativo en - tre países,lo quepermite a los gobiernosformular polí - ticas educativasbasadas en evidencia y fomentar la competitividad y la inserción global de los estudiantes. Losresultados delERCE seanalizan paraentenderel estadodela educaciónenla región ymejorar laspolíticas educativas y las prácticas de enseñanza.Esto permitea los países abordar sus necesidades especíifcas y fortale - cer la educación básica. Similitudes y diferencias Ambas pruebas comparten el objetivo común de eva - luar lacalidad delaprendi - zajey proporcionarinformación sobrelos sistemas educativos. Asimismo,utili - zanenfoquesbasadosenvei - dencia para informar políti - cas educativas. Sin embargo, se diferencian en varios as - pectos importantes: Nivel educativo: PISA se enfocaen estudiantesde15 años, mientras que ERCE evalúa a estudiantes de tercer y sexto grado. Enfoque decontenido: PISA secentra enla aplica - ciónde habilidadesencon - textosdel mundoreal;ER - CE evalúaconocimientos más tradicionales enel ám - bito escolar. Objetivos: PISA busca evaluarcompetencias parala vida adulta, mientars que ERCE se centra en el desarro - llode habilidadesfundamen - tales en la educación básica. La aplicación de las pruebas P I SA se realizacadatres años,abarcando másde80 países y economías en todo el mundo, incluyendo nacionesde AméricadelNorte, Europa, Asia y Oceanía. Ejemplosde paísespartici - pantes incluyenEstados Unidos, Alemania,Japón y C hile. E RC E se lleva a cabo cada cinco añosy seconcentra en paísesde AméricaLatinay el Caribe,incluyendo Argentina, Brasil, México y Perú.Esto permiterealizar comparaciones regionales que puedeninformar sobre la situación educativaen la región. En conclusión,la elección entre PISA yERCE refleja las diferentes prioridades y enfoques educativosde cada país. MientrasPISA ofrece una visión global y compaar - tivadel rendimientodelos estudiantesa nivelinterna - cional, el ERCE proporciona un análisismás contextuali - zadoy específicopara lare - gión deAmérica Latinay el Caribe. Datos de interés P I SA : Aplica a jóvenes de 15años. Enfocadaenmedir competenciasde losestudiantes. Tieneun alcance mundial, loque permite comparaciones globales. E RC E : Aplicaa estudian - tes detercer ysexto grado. Enfocada enmedir conocimientos. Tieneun alcance regional, limitado a América L atina. Expertos en educación indican que la participación de Panamá en las pruebas ERCE no nos exime de participar en PISA. Archivo PISA vs. ERCE: dos enfoques de evaluación educativa diferentes
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