edicion_2021_08_21

2B LaPrensa Panamá, sábado 21 de agosto de 2021 Nivelacióndeaprendizajes, unade las tareasprioritariasde lapandemia Columna NicolásAbrew [email protected] Economía&Negocios P resencial,adistanciao unhíbridoentrelos dos,elretoeneduca - cióneselmismo:recuperar eltiempoperdidodurante elcierredeescuelasyelpro - cesodeadaptaciónalavir- tualidadqueprovocóla pandemiadelCovid-19.La disminuciónenlaacumu - lacióndeaprendizajesnue- vos,comoelriesgodeper - derlospreviosporfaltade usoesunaamenazaque adicionalmentepuede afectarconmayorseveri - dadalosmásvulnerables. Unestudiorecienterealiza - doenlosPaísesBajosevi - denció,conuncierredesolo ochosemanasdeduración, quelosaprendizajes(en matemáticas,lecturayes - critura)delosestudiantes de7a11añoscayeronen 0.08desviacionesestándar enpromedio.Enlaregión deFlandesenBélgica,que tuvouncierredesietese - manasseguidoporuna aperturaparcial,losapren - dizajesdelosestudiantesde sextogradocayeronincluso más(0.19desviacioneses- tándarenmatemáticasy 0.29enholandés). EnAméricaLatinaelpano - ramapuedesermásdesa- lentadorteniendoencuen - taelcierremásprologado deescuelas,lamenordispo - nibilidaddetecnologíasde informaciónycomunica- ciónenloshogares,entre otros.Porloanterior,elpri - merpasoescontarconuna mediciónoportunadeles - tadodelosaprendizajesal regresoalasclasespresen- cialesparaconocerlamag - nituddelefectodecorto plazodelCovid-19,labre - chadeaprendizajesy,sobre todo,paraguiareldiseñoy focalizacióndelaspolíticas derenivelación. Uninformerealizadopor CAF-bancodedesarrollo deAméricaLatina-plantea aprovecharlaspruebases- tandarizadasdegranescala quetradicionalmenteeje - cutanlospaísesdelare- gión,lascualespermiten medirelnivelyevolución delosaprendizajesenun sistemaeducativo,asícomo identificaralosgrupospo - blacionalesytemasquere- quierendemayoratención porpartedelapolíticaedu - cativa. “Lospaísesdelaregiónque cuentanconpruebasnacio- nalesestandarizadasparala medicióndelosaprendiza- jespodríanaprovecharesta capacidadinstaladaypro - gramarsurealizaciónloan- tesposible,tratandodeex - tendersucobertura,dema - neraquelosresultadossir- vancomoejeparalosesfuer - zosderenivelación.Enel contextodelapospande - mia,esparticularmenteim - portantereforzarlamedi - cióndehabilidadessocioe- mocionalesydesaludmen- tal,atravésdeloscuestiona - riosdecontextoquetípica - mentecomplementanaes- taspruebas”,explicóCecilia Llambí,ejecutivaprincipal deCAFycoautoradelinfor - me. Ejemplosenlaregión ChileyUruguaysondospaí - sespionerosenlaregiónen eldesarrollodeherramien - tasdigitalesmáseficientes paralapospandemia,conel “DiagnósticoIntegralde Aprendizajes” yla“prueba enlíneaAristasenClase”, respectivamente.Estasini - ciativassebasanenpruebas estandarizadasparamedir aprendizajesenlecturay matemáticas(ydelestado socioemocional,enelcaso chileno)quegeneranrepor - tesderesultadosdedisponi- bilidadinmediataparadi - rectivosydocentes.Lapar - ticipacióndeloscentroses- colaresenamboscasoses voluntariaylosresultados sonparausointerno. Lastutoríasagrupospe- queñosdeestudiantescon nivelesdecompetenciassi - milaressonotraopción complementariaquefavo - recelaenseñanzaalnivel correctoylaparticipación activadelosalumnos,dos elementosclaveparalos aprendizajes.Enelestudio seplanteaque,enelcontex - todelapospandemia,las tutoríaspodríanserrealiza- dasprivilegiandounnúme- roreducidodeparticipan - tesylafrecuenciadelasse - sionessobresuduración, priorizandolaparticipa - cióndelasescuelasque atiendenaniñosyjóvenes delasfamiliasdemenosre- cursos. “Comounejercicioilustra - tivo,seestimaqueunpro- gramadetutoríasconsesio- nesdemediahoraquese llevenacabodelunesavier- nesdurante12semanascon gruposdecincoestudiantes yquealcanceunacobertura del20%delosestudiantes deeducaciónprimariayse- cundariadeColombiapo- dríateneruncostoaproxi - madode110millonesde dólares,loquerepresenta alrededordel10%deldel costoanualdelaplantado- centedeestosnivelesedu - cativos.Encontrapartida, losestudiantesparticipan - tespodríanganarenpro- mediocuatromesesextra deprogresoenlaescuela”, aseguróBibiamDíaz,eje- cutivaprincipaldeCAFy coautoradelinforme. Finalmente, el aprendiza- jeadaptativoenlíneaco - moelutilizadoenUru - guay, llamadoPlataforma AdaptativadeMatemáti - cas (PAM) tambiénesuna alternativa tecnológicapa - ramejorareldesempeño de losestudiantes.De las políticasquediseñene im- plementenlasautoridades dependeráque lacaídaen losaprendizajesde lasco- hortesafectadasporel cie - rredeescuelasnodejese - cuelasenelmedianoplazo, unaumentoenladeser- ciónescolary laprofundi- zaciónde lasbrechas so- cioeconómicaspreexis - tentesenlaregión.Deahí lanecesidaddecontarcon buenosejemplosy leccio- nesaprendidas. EL AUTOR es ejecutivo principal de comunicación enCAF.